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> 旅游景点 > 旅游景点 > 海南省旅游学校林盛主任：一位职教领路人的故事与思考
去年，我偶然走进海南省旅游学校的一场校园招聘会。那场面，怎么说呢，跟我想象的完全不一样。没有学生怯生生地递简历，反而看到好些酒店、景区的人力资源经理，围着几个学生热情地介绍自己公司的优势。这感觉，倒像是学生在“面试”企业。
“这就对了！”旁边一位老师笑着对我说，“这是我们林盛主任一直推动的模式——让市场来检验教学，让岗位来选择学生。”
这位林盛主任，究竟是何方神圣？他用了什么方法，能让一所中职学校的学生这么“抢手”？咱们慢慢往下看。
要了解他的理念，先得知道他是谁。林盛不是那种只坐在办公室里的领导。用同事们的话说，他是个“校园巡检官”，习惯性地，每天都要去教室、实训基地转几圈。用他自己的口头禅讲，就是：“教育这事儿，光说不练假把式，得‘泡’在一线。”
他早年也是在教学一线摸爬滚打过来的，带过课，管过班，深知学生想什么、企业要什么。所以当他成为负责教学管理的主任后，他推行的第一项改革，就直指核心：课程内容必须跟着行业跑，甚至要跑在行业变化的前面一点点。
怎么跑？他做了几件事：
*把企业专家“请进来”：定期邀请酒店金牌管家、旅行社资深计调、景区运营高手来上课，不是讲座，是实实在在地带实训项目。
*让专业老师“走出去”：强制要求专业教师每学期必须有至少一周时间，去合作企业顶岗实践。“你自己都不会操作最新的酒店管理系统，怎么教学生？”这是他的原话。
*开发“活页式”教材：传统教材三五年一变，旅游业瞬息万变。他组织团队开发模块化、可随时更新的实训手册，今天航空公司出新规，明天手册里就能补充新案例。
这么一折腾，效果立竿见影。学生学到的东西新了、实用了，自信心自然就上来了。
说到这里，你可能会问：很多学校也提校企合作啊，为什么他们能做得更深入？
这就是林盛思路的关键点了。在他看来，浅层次的合作（比如签个协议、开个宣讲会）没用。他追求的是一种“毛细血管级”的融合。什么意思呢？就是让企业的需求像血液一样，渗透到学校教学的每一个细微环节。
我举个例子。海南很多高星酒店需要“咖啡调饮”技能，但标准不一。林盛没直接开课，而是做了一件挺聪明的事：他把几家头部酒店的吧台主管请到一起，加上学校的专业老师，共同制定了一套《海南酒店业咖啡调饮基础技能标准》。这套标准，成了学校授课的指南，也成了这几家酒店认可的技能证书依据。
你看，这样一来：
1. 学校教学有了明确、权威的标准。
2. 学生学的技能，直接对应企业岗位要求。
3. 企业省去了再培训的成本，招到人就能用。
这种模式，让学生从“学校人”到“职业人”的转变，坡度变缓了，道路变直了。用林盛乐观的话说：“咱们的目标不是把学生送出去，而是让企业想方设法把咱们的学生‘挖’走。”
聊到这儿，可能又有朋友想了：中职教育，再好也就是培养基层服务员吧？发展“天花板”是不是太低了？
这个问题很现实，林盛自己也经常被问到。他的态度很明确，甚至有点“固执”：“谁说中职生就只能定格在基层？我们缺的不是学生的潜力，而是给他们搭建的上升阶梯。”
于是，在他的推动下，学校做了不少突破“天花板”的尝试：
*强化“可迁移的核心能力”：除了技能，更注重沟通、协作、解决问题的培养。一个优秀的导游，未来可能是出色的旅游产品设计师或团队管理者。
*打通学历提升通道：与省内高职、应用型本科紧密合作，建立“3+2”、对口单招等直通车，让想深造的学生有清晰路径。
*树立“学长学姐”榜样：定期请已经成长为酒店部门经理、旅行社门店老板、会展公司骨干的毕业生回校分享。“看，这就是你们的师兄师姐，他们能做到，你们凭什么不行？”这种激励，比任何说教都管用。
林盛有个观点我很认同：职业教育，首先是“人的教育”，其次才是“技能的教育”。把一个人的责任心、上进心、学习能力培养好了，他无论在哪行哪业，都不会差到哪儿去。旅游业恰恰是一个需要与人打交道、需要持续学习的行业，这些素质尤为重要。
时间到了2026年，海南自贸港建设如火如荼。国际化的旅游消费中心，对旅游人才提出了更高、更国际化的要求。这对林盛和他的团队来说，既是前所未有的机遇，也是实实在在的压力。
聊天时，他能掰着手指头数出当前的挑战：国际化课程资源不足、小语种师资短缺、学生对标国际服务水准的意识有待加强……但紧接着，他的语气又会转向那种典型的乐观和务实：“问题多，办法更多。一步一步来嘛，先跟现有的国际品牌酒店深化合作，把他们的培训体系引进来；再开发一些在线课程，弥补师资缺口……事在人为。”
可以预见，他的下一步工作重点，必然会聚焦在“国际化”和“数字化”两个关键词上。比如，引入国际通用的旅游职业资格认证，开设跨境电商旅游产品营销课程等等。他的蓝图里，海南省旅游学校的学生，未来应该能从容地服务于来自全球的游客，甚至有机会走向更广阔的国际市场。
和林盛主任接触，听他聊教育、聊学生，你能明显感觉到一种温度。这种温度，来自于他对这个行业真切的热爱，更来自于他对学生那份“恨铁不成钢”又“深信不疑”的复杂情感。
他让我看到，一位好的职业教育者，更像是一位“产品经理”和“人生教练”的结合体。他需要精准把握市场需求（企业要什么人），精心设计“产品”流程（教学体系），还要持续给“用户”打气赋能（激励学生）。这个过程，没有惊天动地的伟业，全是琐碎、具体甚至磨人的细节。
但正是这些细节，改变着一个个年轻人和他们家庭的轨迹。在崇尚高学历的普遍社会心态下，林盛们正在另一条赛道上，默默证明着“技能成才、人人出彩”的另一种可能。这条路不容易，但看着一批批学生带着自信的笑容走向岗位，我想，这就是他所有坚持和折腾的最大意义吧。
海南的旅游业需要名片，除了阳光沙滩，更需要一张由高素质、高技能人才组成的“服务名片”。林盛和他的同事们，正在做的就是为这张名片，打下最牢固的底色。这件事，值得让更多人知道，也值得更多的尊重和支持。
1月4日 
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