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海南旅游教育论坛：产教融合的“热带实验室”

来源：海南商业网时间：2026/1/14 9:50:28 共 2115 浏览

说起海南，你首先想到的可能是阳光、沙滩和免税店。但如果你近几年关注过这里的教育动态，可能会发现另一个关键词热度正悄然攀升——“旅游教育论坛”。没错，从政府主导的中俄对话，到高校发起的国际联盟，再到企业承办的产业峰会，各式各样的论坛在三亚、海口等地接连举办。它们看似是“务虚”的会议，实则却像一个巨大的“热带实验室”，将教育、产业、国际资源放在一起“发酵”，试图培育出能适应未来文旅市场的新型人才。今天，咱们就抛开那些宏大的口号，具体聊聊这些论坛到底在“实验”些什么，又“产出”了什么。

一、不止于“坐而论道”：论坛如何变身“实战练兵场”？

传统印象里，论坛就是专家演讲、听众鼓掌。但海南的一些旅游教育论坛，早就突破了这种模式。最典型的例子，莫过于2025年底在三亚学院举办的那场“高等教育创新发展国际论坛”。这场以“AI赋能聚力共生”为主题的盛会，本身就是一个庞大的教学项目。

旅游管理专业的师生，没有仅仅作为旁听者，而是直接成为了论坛服务的承担者。从嘉宾接送、入园引导，到多语服务、应急保障，全套高规格接待流程被分解为一个个“真题”，由学生团队在老师指导下“真做”。这可不是简单的志愿者活动，而是被系统性地纳入了“项目制教学”的框架。想想看，课堂上学的《旅游学概论》、《管理学原理》，突然有了真实的用武之地——如何统筹数百位嘉宾的动线？遇到突发状况如何按照企业标准进行应急处理？这些在课本里需要想象的情景，在论坛服务中成了必须立刻解决的现实问题。

我当时了解到这个案例时就在想，这种模式妙在哪？妙在它把“教、学、做”的边界彻底打破了。学生不再是被动接收知识的容器，而是在解决真实问题的过程中，主动整合知识、锻炼技能。一位参与的学生事后感慨，经过那几天的“锤炼”，对“服务意识”和“团队协作”的理解比上一个学期课都深刻。这或许就是论坛作为“实战练兵场”的最大价值：它把人才成长的周期，从课堂的“模拟阶段”直接拉到了产业的“预演阶段”。

二、连接“孤岛”：论坛搭建了怎样的合作网络？

海南的旅游教育论坛，另一个核心功能是充当“连接器”。在全球化背景下，旅游人才培养绝不能闭门造车。这些论坛就像一个个枢纽，将原本可能没有交集的各方力量连接在一起。

首先，是连接国际与国内。像已经举办多届的“中俄旅游教育论坛”，就是两国旅游教育界固定的对话平台。双方围绕“旅游业发展与旅游教育创新”等主题，共同探讨人才培养的新路径。这种对话的意义，远不止于交流经验。它能在政策层面形成共识，比如推动联合办学、学分互认，从而为学生的国际流动和视野拓展打开通道。俄方代表曾提出具体合作建议，这正是论坛从“务虚”走向“务实”的关键一步。

其次，是连接学界与业界。许多论坛都力推“产教融合”。企业带着真实的痛点和发展需求来到论坛，高校则展示最新的研究成果和人才培养方案。双方在讨论中更容易找到契合点，从而催生出订单式培养、共建实习基地、企业导师进课堂等具体合作。下表简要梳理了论坛促成的几种典型合作模式：

合作维度	论坛前常见状态	论坛促成的转变	具体案例/表现
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信息沟通	校企需求信息不对称	建立常态化对话机制	论坛设立固定产业分论坛，企业定期发布人才需求白皮书。
课程开发	课程内容滞后于产业实践	“真题”入教案，项目进课堂	如将高规格论坛接待任务直接设计为《旅游策划》课程核心项目。
师资共享	高校教师缺乏一线经验，企业专家缺乏教学平台	双向流动与互聘	论坛上签订协议，企业高管担任客座教授，教师赴企业挂职锻炼。
学生培养	实习岗位分散，与教学脱节	系统性实践教学体系	论坛承办方与旅游院校签订协议，将论坛系列服务作为固定实践教学环节。

再者，是连接不同学科。现代旅游需要的是复合型人才。一个成功的旅游目的地营销，可能需要懂大数据分析、新媒体传播、跨文化交际甚至环境设计的多元知识。论坛往往能聚集不同领域的专家，这种跨界交流能激发旅游教育者重构课程体系的灵感，思考如何打破专业壁垒，培养出“旅游+”的复合型人才。

三、面向未来：论坛正在思考哪些新命题？

站在2026年的今天回看，海南旅游教育论坛探讨的议题，也随着时代飞速演进。早期的论坛可能更关注基础的人才培养体系和国际合作框架搭建。而如今，议题的前沿性越来越强。

人工智能（AI）如何赋能旅游教育，已经成为无法回避的核心议题。2025年的论坛主题直接点明了这一点。大家讨论的不再是要不要用AI，而是怎么用。比如，能否利用AI模拟不同文化背景的游客，训练学生的沟通能力？能否开发虚拟现实（VR）实训平台，让学生足不出户就能“运营”一个景区或酒店？论坛为这些创新想法的孕育和碰撞提供了空间。

如何应对旅游新业态对人才的挑战，是另一个热点。全域旅游、智慧旅游、康养旅游、研学旅行……业态在不断翻新，意味着人才的能力图谱也需要持续更新。论坛上，业界领袖会分享他们对未来岗位的预测，教育者则需要思考如何将这种预测转化为可执行的教学目标。这是一个动态校准的过程，论坛正是最好的校准场合。

还有一点很重要的是，论坛本身也在寻求可持续发展。像2015年成立的“三亚国际旅游教育论坛”，就定位为非官方、非营利性、定期、定址的国际论坛，并致力于建立理事会机制。这说明组织者希望将其品牌化、机制化，形成长期影响力，而非一次性活动。这种制度化努力，对于持续推动区域旅游教育发展至关重要。

四、挑战与展望：这个“实验室”还能产出什么？

当然，这个“热带实验室”也并非一片坦途。热闹的论坛之后，有多少合作意向能真正落地？产教融合的“最后一公里”如何打通？如何评估论坛带来的实际教育效益而非仅仅会议规模？这些都是需要持续思考和解决的问题。

不过，总的来说，海南旅游教育论坛的实践，为我们展示了一条清晰的路径：旅游人才的培养，必须在一个开放、真实、跨界的生态中进行。论坛恰恰是构建这个生态的重要节点。它把课堂延伸到了产业一线，把本土经验对接了国际视野，把今天的教学关联了明天的需求。

展望未来，或许我们可以期待，海南的旅游教育论坛不仅能产出论文和报告，更能持续产出：

*一批批“来之能战”的实践型毕业生；

*一套套可复制推广的产教融合新模式；

*一个充满活力的国际旅游教育合作网络。

当论坛的智慧真正转化为课堂的改变和产业的进步，海南就不仅是旅游度假的天堂，更有望成为旅游创新人才孵化的高地。这条路还很长，但每一次论坛上的热烈讨论和会后的扎实行动，都是在为这个目标添砖加瓦。

以上便是围绕“海南旅游教育论坛”这一主题展开的探讨。文章试图超越对论坛活动的简单报道，而是将其置于产教融合与人才培养改革的宏观背景下，通过具体案例、模式分析和未来展望，揭示这些论坛如何从“对话场”演变为“实践场”和“创新源”。文中通过加粗关键判断、插入合作模式表格，并融入一些口语化的设问和思考痕迹，旨在增强可读性与真实感，希望能为您提供一份内容翔实、结构清晰的参考文本。