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海南大学旅游学院徐畅，如何以教学创新推动区域旅游发展，其核心贡献与模式是什么

来源：海南商业网时间：2026/1/9 19:12:15 共 2115 浏览

在海南建设国际旅游消费中心的宏大背景下，高等教育与产业实践的深度融合成为关键驱动力。海南大学旅游学院作为区域旅游人才培养与智库研究的重要基地，涌现出一批将学术理论与行业前沿紧密结合的教育工作者。徐畅老师便是其中一位颇具代表性的实践者与探索者。本文旨在深入探讨徐畅老师在旅游教育领域的独特路径、核心教学方法及其对产业发展的实质影响，通过自设问题与解答的方式，剖析其工作亮点与内在逻辑。

角色定位与教育理念： bridging the gap 的实践者

旅游管理是一门高度应用性的学科，传统教学易与瞬息万变的行业实践脱节。徐畅老师首先面临并致力于解决的核心问题是什么？其核心挑战在于如何有效弥合课堂理论与行业实操之间的“鸿沟”。对此，她的教育理念并非简单灌输知识，而是构建一个“沉浸式”与“项目驱动式”的学习生态。

她的教学模式呈现出几个鲜明的要点：

*“真题真做”项目制教学：将真实的旅游企业策划案、目的地营销项目引入课堂，学生组成团队，在教师与行业导师双重指导下完成从调研、策划到提案的全过程。

*“双师同堂”常态化：定期邀请旅行社总经理、酒店运营总监、文旅项目投资人等一线管理者走进教室，与学生面对面交流，分享最新案例与行业痛点。

*“过程性评估”体系：打破“一考定成绩”的传统，将学生在项目中的参与度、策划案的创新性与可行性、团队协作表现等作为主要考核依据，强调能力成长而非分数记忆。

这种理念下的课堂，不再是教师单向输出的空间，而演变为一个微型的“旅游创新工场”。学生在此过程中，不仅掌握了市场分析、产品设计等硬技能，更提前适应了行业的沟通方式与工作节奏。

科研聚焦与产业服务：学术智慧赋能地方发展

高校教师的另一重身份是研究者。徐畅老师的学术研究并非束之高阁，其显著特点是紧密围绕海南旅游产业发展中的现实命题。她着力探索的核心问题包括：如何提升海南乡村旅游的文化内涵与体验质量？如何在自贸港政策背景下，设计更具吸引力的入境旅游产品？

她的研究与实践形成了良性互动。例如，针对海南乡村旅游同质化问题，她带领团队深入琼北、琼中等地进行田野调查，其研究成果《基于社区参与的海南乡村旅游文化活化路径研究》不仅发表了学术论文，更直接转化为了给当地政府的咨询报告，提出了具体的“一村一韵”打造建议。这种“调研-研究-建议-反馈”的闭环模式，使学术成果能够切实服务于地方决策与社区发展。

为了更清晰地展示其教学与科研如何对接产业需求，以下通过一个简化的对比表格进行呈现：

维度	传统模式常见特点	徐畅老师主导的融合模式特点
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知识传授	以教材和经典理论为主，更新较慢。	以行业最新案例、政策（如自贸港）解读、前沿趋势分析为主，教材作为辅助。
能力培养	侧重理论理解与案例分析（往往基于过往案例）。	侧重解决真实问题的能力，包括客户需求洞察、创意策划、项目路演与成本核算。
考核方式	期中/期末考试占比大，侧重记忆与理解。	过程性项目成果评估占比大，侧重创新、协作与实操。
科研导向	可能偏向理论模型构建或宏观论述。	强烈的问题导向与政策/产业导向，追求研究成果的可落地性与咨询价值。
学生成果	毕业论文、课程作业。	可行的商业计划书、被企业或政府部分采纳的策划案、竞赛获奖方案。

这张表格直观地揭示了其工作模式从“象牙塔”向“实践场”的系统性转变。

核心贡献与模式提炼：创新生态的构建者

那么，徐畅老师的工作最终凝结成了怎样一种可资借鉴的模式或贡献？笔者认为，其核心贡献在于系统性地构建了一个“产-学-研-用”的微型创新生态系统。在这个系统中，学生是充满活力的实践主体，企业提供了真实的土壤与检验标准，教师的角色则从讲授者转变为项目设计者、资源链接者和过程教练。

这一模式的亮点在于：

1.实现了人才培养的“超前半步”：学生在校期间即接触并尝试解决行业当前面临的问题，毕业时已具备“准职业人”的素养，显著提升了就业竞争力与适应速度。

2.打通了知识转化的“快速通道”：学院的智力资源能够通过具体的项目，持续、低损耗地输送给行业伙伴，为中小企业提供了宝贵的创新支持。

3.激发了教师队伍的“内生动力”：要指导这样的实践教学，教师必须自身保持对行业的高度敏感与持续学习，从而推动了整个师资队伍的实践能力升级。

这种模式的成功，关键在于徐畅及其团队持之以恒的行业深耕、丰富的企业资源网络，以及学院层面给予的机制灵活性支持。它证明，在应用型学科领域，教育的价值可以通过在产业链中的深度嵌入而获得倍增。

面临的挑战与未来展望

当然，任何创新模式都会面临挑战。高强度项目制教学对教师的时间精力投入要求极高；与企业的合作需要克服双方在目标、节奏上的差异；过程性评价的公平性与精细化也需要不断优化。这些问题，也是旅游教育乃至更广泛的应用型教育改革中需要共同面对的课题。

展望未来，随着数字技术、人工智能对旅游业的深刻重塑，旅游教育的内涵与方法必将持续演进。像徐畅老师这样的教育实践者，其探索的意义不仅在于培养了多少适应今天行业的学生，更在于为旅游教育如何应对明天的不确定性，提供了一种强调韧性、适应力和持续创新的范式参考。其路径清晰地表明，当教育者勇敢地走出教室的围墙，与真实世界的波澜共振时，教育本身便能焕发出最蓬勃的生命力。